詹泽慧：博士，教授，博士生导师，华南师范大学智慧教育装备产学研基地负责人、《Computers & Education》、《现代远程教育研究》等多个国内外权威期刊审稿专家、广东省自然科学基金项目评审专家等。
近年来主持完成国家自然科学基金、教育部人文社科基金等多项研究课题，出版学术专著一部，主编教材一部，在国内外多个学术期刊发表论文40余篇（其中SCI和SSCI收录8篇，EI收录4篇，CSSCI收录20余篇）。曾获全国百篇优秀博士论文提名奖、广东省优秀博士学位论文奖、全国教育软件大赛一等奖等奖项、获得华南师范大学教学质量优秀教师称号；入选“广东省高等学校优秀青年教师培养计划”等。
研究方向：学习科学、STEAM教育、智慧教育、创新创业教育（欢迎教育技术、心理学、计算机或数学专业背景的同学加入团队）
通讯地址：广州市天河区石牌华南师范大学教育信息技术学院，邮编：510631
联系方式：zhanzehui@m.scnu.edu.cn
学习与工作经历：
2001.9.-2005.6. 中山大学理工学院，国家物理学基地班，本科
2005.9.-2006.11. 英国爱丁堡大学，人文与社会科学学院，硕士
2007.9.-2010.6. 华南师范大学，教育信息技术学院，博士
2009.8.-2010.8. 美国佛罗里达州立大学，教育学院，访问学者
2013.12.-2016.2. 华南师范大学，心理学博士后科研流动站，博士后
2016.1. 至今 华南师范大学，教育信息技术学院，教授
主要科研项目：
l 主持，国家自然科学基金项目，“基于眼动追踪的智能教学Agent情感交互与认知支持模型研究”，项目编号：61305144
l 主持，教育部人文社科基金项目，“混合学习系统的知识流向与动态共享机制研究”，项目编号：13YJC880105
l 主持，中国博士后科学基金第 55 批面上一等资助“支持情感交互的智能教学Agent：模型与作用机制”，项目编号：2014M550438
l 主持，广东省自然科学基金博士启动项目，“基于活动组合的混合学习模式研究”，项目编号：S2011040001730
l 主持，广东省优秀博士学位论文作者资助项目，项目编号：SYBZZXM201226
l 主持, 广东高校优秀青年创新人才培育项目, “混合学习中的学生元认知模型:作用机制与提升策略”，项目编号:LYM10059
l 主持，广州市哲学社会科学规划课题，项目编号：13Q18
l 参与，教育部哲学社会科学研究重大委托项目“我国高中阶段学生核心素养的模型及指标体系研究”，项目编号：13JZDW009
l 参与，中国联合国教科文组织全国委员会和教育部科技司委托项目“国家教育信息化指标和数字化学校标准实验项目”（教科秘〔2012〕11号）。
l 参与，国家自然科学基金面上一般课题“移动学习行为感知下教育资源语义组织与存储优化研究”，项目编号：61370178。
l 参与，广东省省级科技计划项目“基于大数据分析的智慧学习云服务及示范应用”，项目编号：2015B010109003
代表性论文：
l Zhan, Z., Zhang, L., Mei, H., & Fong, P. (2016). Online Learners’ Reading Ability Detection Based on Eye-Tracking Sensors. Sensors, 16(9), 1457-1467. (SCI index, JCR Q1, Impact Factor=2.033)
l Zehui Zhan, Patrick SW Fong, Hu Mei, Ting Liang (2015). Effects of gender grouping on students' group performance, individual achievements and attitudes in computer-supported collaborative learning. Computers in Human Behavior,48（c）, 587-596. (SSCI index, JCR Q1, Impact Factor= 2.881)
l Zehui Zhan, Patrick SW Fong, Hu Mei, Xuhua Chang, Ting Liang, Zicheng Ma (2015). Sustainability Education in Massive Open Online Courses: A Content Analysis Approach. Sustainability, 7(3), 2274-2300. (SSCI index, JCR Q2, Impact Factor= 1.343)
l Zhan, Z.H., Mei, H.(2013). Academic self-concept and social presence in face-to-face and online learning: perceptions and effects on students' learning achievement and satisfaction across environments. Computers & Education, 69, 131-138. (SSCI index, JCR Q1, Impact Factor= 2.880)
l Zhan, Z. H., Xu, F. Y., & Ye, H. W. (2011). Effects of an online learning community on active and reflective learners’ learning performance and attitudes in a face-to-face undergraduate course. Computers & Education, 56(4), 961-968. (SSCI index)
l Zhan, Z. H., Xu, F. Y., & Mei, H. (2011). Learner requirement analysis based on the classification framework of online learning activities: A mixed method research. Journal of Computers, 6(12), 2623-2630. (EI index)
l Zhan, Z. H. (2010). A review of virtual classroom interface designs. 2010 International Conference on Education and Information Technology (ICEIT). Chongqing: Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc, 2010. (ISTP index)
l Zhan, Z. H. (2012). A classification framework of online learning activities: Based on grounded theory. Fourth International Conference on Machine Vision. Singapore, SPIE-The international Society for Optical Engineering. (EI index)
l Zhan, Z. H. & Mei, H. (2012). A comparison and reflection of open online course quality status between China and UK. Fourth International Conference on Machine Vision. Singapore, SPIE-The international Society for Optical Engineering. (EI index)
l Zhan, Z. H. (2011). The application of virtual reality on distance education. Communications in Computer and Information Science. Intelligent Computing and Information Science. Springer. (ISTP index)
l Hu Mei, Zehui Zhan, Patrick S. W. Fong, Ting Liang & Zicheng Ma (2015), Planned behaviour of tourism students’ entrepreneurial intentions in China, Applied Economics, 48(13):1240-1254. (SSCI index)
l Xuhua Chang, Patrick SW Fong, Qiang Chen, Zehui Zhan (2015). University Invention Disclosure: Balancing the Right Stage and Type [A]. Best paper award in 2015 Annual Conference of Management. [According to the statistics by AOM, TIM division has received 540 research papers, accepted 268 papers, so the success rare is 49.63%. Only 29 papers got Best Paper Award]
l 关于网站可用性研究的探讨[J].教育信息化,2006(8):59-65.
l 基于RBAC的学院管理系统安全体系的设计与实现[J]. 华南师范大学学报,2007(4):59-65.
l CRM视角下的现代远程教育管理模式构建[J].中国电化教育.2008(8):35-40.
l 网络课程质量评价模型：感知维度的研究[J].现代教育技术:2009(3):86-90.
l 美国高校教师学习共同体的构建—访美国迈阿密大学教学促进中心主任米尔顿.克斯教授[J].中国电化教育.2009(9): 1-7.
l 混合学习：定义、策略、现状与发展趋势—与美国印第安纳大学教授柯蒂斯.邦克教授的对话[J].中国电化教育.2009(12):1-6.
l 基于小世界网络的Web2.0教育传播网络研究[J].中国电化教育: 2009(6):102-105.
l 中英美开放课程资源质量现状比较研究[J].比较教育研究.2010(1):44-48.
l 计算机基础课程中的组合式任务驱动教学设计[J].中国教育信息化.2011(4):63-65.
l 远程学习者的元认知作用机制研究[J].中国电化教育.2011(5):50-53.
l 继续教育学生满意度影响因素及提升策略研究[J].继续教育研究.2011(6):130-133.
l 高校信息素养教育体系构建:基于整合的视角[J].图书情报工作.2011(7).
l 远程教育中的智能教学代理、角色、设计要素与应用方式[J].现代远程教育研究.2011,7(4):76-82.
l 学业自我概念对面授与远程学习之作用差异—以美国高校学生为样本[J].电化教育研究.2013(3):43-46.
l 混合学习活动模式与实施策略研究[J]中国教育信息化,2013(18):32-34.
l 基于智能Agent的远程学习者情感与认知识别模型—眼动追踪与表情识别技术支持下的耦合[J].现代远程教育研究, 2013(5):100-105.
l 基于项目的在线协作知识共享模型-博弈视角下的研究[J].开放教育研究,2014,20(5):75-82.
l 基于虚拟助理的远程学习支持服务及技术难点[J].现代远程教育研究, 2014(6):95-103.
l 知识管理在香港:通过货币奖励分享知识是一个神话——与香港理工大学方识华博士的对话[J].现代远程教育研究,2016(2):18-26.
l 家庭商业传统对大学生创业意向的影响:有调节的中介效应[J]. 高教探索, 2016(5):108-117.
l 开放在线课程教法的适应性变革:从OCW到MOOC[J].现代教育技术,2016(4):68-73.
出版图书：
l 詹泽慧，李铂，李丽萍，蔡韶华，FLASH CS4创意动漫制作基础（高等学校计算机基础课程多元教学系列），高等教育出版社，29万字，2012
l 詹泽慧，混合学习活动系统设计：策略与应用效果，华南理工大学出版社，37.6万字，2011
获奖情况：
l 全国百篇优秀博士学位论文提名奖，2013
l 广东省优秀博士学位论文奖，2011
l 广东省高等学校优秀青年教师培养对象，2014
l 广东省“千百十人才”校级培养对象，2012
l 全国教育软件大赛高等教育组一等奖，2007
l 美国管理学年会最佳论文奖, 2015
l 广东省高等学校大学计算机课程教学指导委员会年会论文三等奖，2011
l 广东省教学软件大赛三等奖，2008
l 广东省教育软件大赛二等奖，2007
l 华南师范大学优秀教学论文奖，2016
l 华南师范大学教学成果二等奖，2013
l 华南师范大学课堂教学质量优秀教师称号，2008